ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023-24

Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2023-24 υλοποιούνται τα ακόλουθα σχέδια δράσης:

• Blending with art
• Δημιουργώ το σχολικό μου θερμοκήπιο. Καλλιεργώ τα δικά μου αρωματικά φυτά
• Χτίζοντας γέφυρες επικοινωνίας από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό και από το δημοτικό στο γυμνάσιο.

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-23

Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2022-23 υλοποιούνται τα ακόλουθα σχέδια δράσης:

• Διευκολύνουμε την μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο: Συνεργασία με το 6ο Νηπιαγωγείο Νάουσας
• Συμπερίληψη – Εθελοντισμός: Συνεργασία με το Ειδικό Σχολείο Νάουσας
• Προετοιμαζόμαστε για να γνωρίσουμε το Γυμνάσιο: Συνεργασία με το 3ο Γυμνάσιο Νάουσας

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-22

Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους 2021-22 υλοποιούνται τα ακόλουθα σχέδια δράσης:

• Συντήρηση και αναβάθμιση της σχολικής μονάδας με έμφαση στον αύλειο χώρο
• Ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό
• Ψηφιακή αναβάθμιση της σχολικής μονάδας που αφορά πόρους και χρήση ψηφιακών εργαλείων
• Ομαλή μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο

………………………………………………………………………………………………………………..

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2018-19

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

Την τρέχουσα σχολική χρονιά 2018-19 το σχολείο μας θα ασχοληθεί στα πλαίσια υλοποίησης του ευρωπαϊκού προγράμματος  ?Playing with protons?  τα ακόλουθα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων:

1. «Αγκαλιά με τα αστέρια τ? ουρανού», τάξη Α΄
2. «Του ουρανού τα παραμύθια», τάξεις Β1΄, Β2΄
3. «Ταξίδι στο διάστημα με  όλα τα παιδιά της γης », τάξη Γ΄
4. «Γράψε σε ένα αστέρι το όνομά σου», τάξη Δ΄
5. «Όταν η φυσική λύνει και δένει την καθημερινότητα», τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄
6. «Κάνε στα αστέρια μια ευχή», τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄

Επιπρόσθετα, θα υλοποιήσει και τα ακόλουθα προγράμματα:

1. Οι τάξεις Α΄, Β1΄ και Β2΄ θα υλοποιήσουν και το πρόγραμμα με τίτλο: « Τα συναισθήματά μου κι εγώ »
2. Η τάξη Δ΄  θα υλοποιήσει επίσης και το πρόγραμμα με τίτλο: «Εκφράζομαι παίζοντας με τα χρώματα»

Το σχολείο μας επίσης έχει απευθύνει κάλεσμα συμμετοχής και συνεργασίας σε όλα τα δημοτικά σχολεία και τα Νηπιαγωγεία Νάουσας στα πλαίσια υλοποίησης του ευρωπαϊκού προγράμματος ?Playing with protons? και ανταποκρίθηκαν και κατέθεσαν και στο σχολείο μας το ενδιαφέρον τους:

1^ο -2^ο Δ.Σ. Νάουσας

1. «Οι πλανήτες του γαλαξία μας-Μυθολογία», Γ΄ τάξη
2. «Γ-αστρονομία», τάξη Δ1
3. «Ατμοσφαρική πίεση, τάξη Ε2
4. «Μεταφορά θερμότητας με κύματα. Δημιουργία ηλεκτρομαγνήτη», τάξη ΣΤ

3^ο Δ.Σ. Νάουσας

«Η Φυσική είναι παντού», τάξη ΣΤ    

4^ο Δ.Σ. Νάουσας

1. «Να σας χαρίσουμε τον ουρανό με τ? άστρα; Αστερισμοί και Μύθοι», τάξεις Α, Β
2. «Ο Ήλιος και οι θεοί γείτονές του», τάξεις Γ και Δ
3. «Μαγικά Πειράματα», τάξεις Ε και ΣΤ

5^ο Δ.Σ. Νάουσας

1. Ο μικρός Πρίγκηπας, ταξίδι στο διάστημα με διαστημόπλοιο τα συναισθήματά μας», τάξεις Β και Γ

7^ο Δ.Σ. Νάουσας

«Μαθαίνω παίζοντας για τους πλανήτες», τάξη Α

8^ο Δ.Σ. Νάουσας

«Ταξιδεύοντας στο Μικρόκοσμο», Ε  και ΣΤ  τάξεις (εκκρεμεί ο εξειδικευμένος τίτλος)

9^ο Δ.Σ. Νάουσας

«Προσέγγιση του ηλιακού συστήματος με την βοήθεια των Τ.Π.Ε.», τάξεις Δ1  και Δ2

10^ο Δ.Σ. Νάουσας

«Φυσικά … με τα χέρια μας», τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄

Ειδικό Σχολείο Νάουσας

«Σηκώνω τα ματάκια μου στον ουρανό ψηλά»

5^ο Νηπιαγωγείο Νάουσας

«Ο ήλιος ως πηγή ζωής»

6^ο Νηπιαγωγείο Νάουσας

«Ένα ταξίδι στη γειτονιά των αστεριών»

10^ο Νηπιαγωγείο Νάουσας

«Φεγγαράκι μου λαμπρό φέγγε μου για να σε βρω»

Μέσα στο παραπάνω πλαίσιο η Διευθύντρια του 6^ου Δ.Σ. Νάουσας κ. Λαφάρα Αναστασία, επειδή έχει συμμετάσχει στην επιμόρφωση του προγράμματος ?Playing with protons? στις εγκαταστάσεις του CERN (Γενεύη) στο καλοκαιρινό σχολείο τον Αύγουστο 2018 (μια από τους 10 επιλεγέντες δασκάλους/ες στην Ελλάδα), το 6^ο Δ.Σ. Νάουσας αυτόματα εντάχθηκε στο OSOS.

Μετά και από το μεγάλο ενδιαφέρον που εκδήλωσαν οι εκπ/κοί για τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα ?Playing with protons?  θεωρήθηκε απαραίτητη τη δημιουργία Δικτύου Σχολείων. Για το λόγο αυτό έχουν ήδη ενημερωθεί οι Συντονιστές Εκπ/σης 3ου ΠΕΚΕΣ Κ. Μακεδονίας κ.κ. Παπαγεωργίου Αικατερίνη, Χαρίσης Αθανάσιος και Ταϋλαχίδης Σάββας.

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-15

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΥΠΟΒΑΛΛΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΕΛΙΚΤΗΣ ΖΩΝΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
6o ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΟΥΣΑΣ				ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2014-15	ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ- ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΡΑΞΗ 7/ 23-09-2014
α/α	ΤΙΤΛΟΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ	ΚΥΡΙΟΣ ΣΤΟΧΟΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ	ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ	ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΕΚΠ/ΚΩΝ	ΤΑΞΗ/ -ΕΙΣΤΜΗΜΑ/ -ΤΑ	ΩΡΕΣΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ	ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΥΠΕΥΘΥΝΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤ/ΤΩΝ[2]
1	« ΣΤΟΥ ΑΙΣΩΠΟΥ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΘΑ ΨΑΞΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΛΦΑΒΗΤΑ ΚΑΙ ΟΛΗ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ»	ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΚΑΙ Ν? ΑΓΑΠΗΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΙΣΩΠΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΥΘΟΥΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΚΤΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΛΦΑΒΗΤΑ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΚΑΙ ΠΑΙΓΝΙΩΔΗ ΤΡΟΠΟ.	ΛΙΟΛΙΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑ	ΠΕ70	Α	3 ΕΥΕΛΙΚΤΗ, 1ΕΙΚ., 1ΜΕΛΕΤΗ, /ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
2	«ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΟΝΤΑΣ ΕΝΑΝ ΥΠΕΡΟΧΟ ΑΝΘΡΩΠΟ»	ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟ ΤΟΥΣ, ΝΑ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΟΥΜΕ ΥΠΕΡΟΧΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ.	ΛΙΟΛΙΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑ	ΠΕ70	Α	3 ΕΥΕΛΙΚΤΗ, 1ΕΙΚ., 1 ΜΕΛΕΤΗ /ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
3	«Ο ΤΡΙΓΩΝΟΨΑΡΟΥΛΗΣ ΠΑΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΣΕΒΟΝΤΑΙ ΤΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ	ΨΥΡΙΔΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ	ΠΕ70	Β	3 ΕΥΕΛΙΚΤΗ, 1ΕΙΚ., 1ΜΕΛΕΤΗ /ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
4	«ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ»	Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΑΞΙΩΝ	ΨΥΡΙΔΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ	ΠΕ70	Β	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (3), ΕΙΚ.(1), ΜΕΛΕΤΗ(1) /ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ
5	«ΜΙΑ ΛΕΞΗ ?ΧΙΛΙΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ»	Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ	ΠΑΡΘΕΝΟΠΟΥΛΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ	ΠΕ70	Γ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (3), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(1)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ
6	«Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΣΕΒΟΝΤΑΙ ΤΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ	ΧΡΙΣΤΙΔΟΥ ΟΛΓΑΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΙΟΥΡΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ	ΠΕ70ΠΕ70 ΠΕ06	Δ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (3), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(1), ΘΡΗΣΚ.(2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
7	«ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ	ΧΡΙΣΤΙΔΟΥ ΟΛΓΑΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ	ΠΕ70ΠΕ70	Δ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (3), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(1), ΘΡΗΣΚ.(2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
8	«ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΠΟ ΤΟ ΧΘΕΣ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ ΤΡΟΠΟ ΚΑΙ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΜΕΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ	ΤΣΙΑΟΥΣΚΟΓΛΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΜΑΡΙΑΝΘΗ ΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ	ΠΕ70ΠΕ11 ΠΕ70	Ε	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (2), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(1), ΘΡΗΣΚ.(2), ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ (2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ-ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ
9	«ΑΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ»	Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ? ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΞΑΡΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΥΓΙΩΝ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΕ ΑΥΤΕΣ.	ΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗ	ΠΕ70	ΣΤ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (2), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
10	«ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ- ΦΙΛΟΣ Ή ΕΧΘΡΟΣ»	ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΤΙ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΜΕΣΟ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΙ  ΣΥΝΕΤΗ ΧΡΗΣΗ	ΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗ	ΠΕ70	ΣΤ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (2), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
11	«Ο ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΟ ΤΗΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗΣ ΔΕΛΤΑ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΟΥΝ ΕΝΑ ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟ ΑΓΩΝΑ	ΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ	ΠΕ70ΠΕ70	ΣΤ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (2), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(2), ΙΣΤΟΡΙΑ(1)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ
12	«ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΡΧΟΜΑΣΤΕ»	ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ	ΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗ	ΠΕ70	ΣΤ	ΕΥΕΛΙΚΤΗ (2), ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ(2)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
13	«ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ»	ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥΣ	ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΜΑΡΙΑΝΘΗΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗ	ΠΕ11ΠΕ70	ΣΤ	ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ (2), ΕΥΕΛΙΚΤΗ 1/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
14	«ΠΑΙΔΙΑ, ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΜΑΘΟΥΜΕ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ!»	ΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ ΚΑΙ  ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ ΟΤΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΝΤΑΣΣΟΝΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΚΟΙΝΗ ΠΑΤΡΙΔΑ, ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ	1. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑ2.ΓΙΟΥΡΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ 3.ΝΑΤΣΙΟΥ-ΒΑΡΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΦΗΜΙΑ	ΠΕ07ΠΕ06 ΠΕ05	Ε, ΣΤ	ΑΓΓΛΙΚΑ(1), ΓΑΛΛΙΚΑ(1), ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ(1)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ
15	«ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΑ ΜΕ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ ΕΙΔΗ ΖΩΩΝ »	ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΠΕΙΛΟΥΜΕΝΑ ΕΙΔΗ ΤΟΥ ΠΛΑΝΗΤΗ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΜΑΣ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΨΟΥΜΕ	ΓΙΟΥΡΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗΧΡΙΣΤΙΔΟΥ ΟΛΓΑ	ΠΕ06ΠΕ70	Δ	ΑΓΓΛΙΚΑ (1), ΜΕΛΕΤΗ(1)/ΕΒΔΟΜΑΔΑ	ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΝΑΟΥΣΑ 30/09/2014

Η   ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-14
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ

Α΄ τάξη
Υπεύθυνη εκπ/κός: Ψυρίδου Κατερίνα
1ο τρίμηνο-Θέμα : «Η αλφαβήτα των παιδιών»
Α. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ
1. Ζωγραφίζω τα γράμματα
2. Γράφω προτάσεις με τα γράμματα
3. Φιλοτεχνώ τα γράμματα
4. Υποδύομαι ρόλους με τα γράμματα
5. Γράφω ιστορίες με τα γράμματα
6. Φτιάχνω το δικό μου αλφαβητάρι
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά να μάθουν:
-την αλφαβήτα με παιγνιώδη και ευχάριστο τρόπο χωρίς απομνημόνευση
-να συνεργάζονται με αλληλοσεβασμό και αλληλοκατανόηση
-να καλλιεγούν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους
-να αναπτύξουν πρωτοβουλίες, αυτενέργεια και κοινωνικές δεξιότητες
-να συνεργάζονται με τους γονείς τους
-ν? αναπτύξουν το γραπτό και προφορικό λόγο
-ν? αναπτύξουν την επικοινωνιακή και δημιουργική μάθηση
-να δημιουργούν ευχάριστο κλίμα στην τάξη
-να έρθουν σε επαφή με αυθεντικά λογοτεχνικά κείμενα
Β. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Χρησιμοποιείται η μέθοδος project και γίνεται χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή και προβάλλονται βίντεο με μικρές ιστορίες για τα γράμματα της αλφαβήτα. Κατόπιν, δημιουργούν τα παιδιά τις δικές τους προτάσεις, ιστορίες με ζωγραφιές και κολάζ. Έτσι, συνθέτουν το δικό τους πρώτο βιβλίο και γίνονται μικροί συγγραφείς.
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.
2ο τρίμηνο-θέμα: «Η οικογένειά μου κι εγώ»
Α. ΣΚΟΠΟΣ
Οι μαθητές θα μάθουν για το ρόλο και την αξία της οικογένειας στη ζωή του ανθρώπου.
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά:
-να μάθουν να συνεργάζονται μέσα στην ομάδα και να παίρνουν πρωτοβουλίες
-να αντιληφθούν το ρόλο τους μέσα στην οικογένεια
-να μάθουν να εκφράζουν συναισθήματα, απόψεις με επιχειρήματα
-να αναλαμβάνουν ρόλους μέσα από δραστηριότητες
-να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες
-να γίνουν επικοινωνιακά άτομα στην τάξη και στην οικογένεια
-να παρουσιάζουν στην τάξη πληροφορίες που τους έχουν ζητηθεί
-να αποκτήσουν κριτική σκέψη και αυτενέργεια
-να συνεργάζονται με την οικογένεια σε θέματα εκπ/κά
-να μάθουν να εκφράζουν ολοκληρωμένες σκέψεις στον προφορικό και στον γραπτό λόγο.
Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Χρησιμοποιείται η μέθοδος project και η χρήση υπολογιστή.
Δ. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
-στη δημοτική βιβλιοθήκη
-στο γηροκομείο της πόλης
-στο πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής
-στο αρτοποιείο της γειτονιάς
-σε ξενοδοχειακή μονάδα για την παρασκευή φαγητού με τη βοήθεια σεφ.
3ο τρίμηνο-θέμα: «Μαθαίνω να ζω υγιεινά» σε συνεργασία με την Β΄ τάξη, όπως αυτό παρουσιάζεται παρακάτω.
Β΄ Τάξη
Υπεύθυνη εκπ/κός: Λιόλιου Ολυμπία
1ο τρίμηνο – Θέμα: «Εγώ και οι άλλοι»
A. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ
1 . Εγώ και το σχολείο μου
2. Εγώ, ένας ξεχωριστός άνθρωπος
3. Ένας από τους πολλούς
4. Εγώ και τα συναισθήματά μου
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά:
-να μάθουν να συνεργάζονται
-να δουλεύουν ομαδικά
-να αναλαμβάνουν ρόλους
-να μάθουν να συζητάνε, να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες, να επικοινωνούν
– να γνωρίσουν τον εαυτό τους και να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα
-να μάθουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους
-να εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους
– να οριοθετούν τη συμπεριφορά τους
-να συνεργάζονται με τους γονείς τους
-να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη
-να ασκηθούν σε αυθεντικές καταστάσεις υπεύθυνης συμπεριφοράς
-να παίξουν και να ψυχαγωγηθούν
-να έρθουν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα-παραμύθια
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.

Δ.ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες:
Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:
-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
-τη Δημοτική βιβλιοθήκη Νάουσας
-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης», με βιωματικά εργαστήρια σε παιδιά και γονείς
-με ψυχολόγο των υπηρεσιών του Δήμου
2ο τρίμηνο ? Θέμα: «Μαθαίνω να ζω υγιεινά»
Α. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ
1. Η προέλευση των τροφίμων και οι ομάδες τους
2. Μαθαίνω να σχεδιάζω τα γεύματά μου
3. Οι διατροφικές μου συνήθειες και οι παράγοντες που την επηρεάζουν
4. Χρησιμοποιώ με ασφάλεια τα τρόφιμα
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Πέραν των στόχων που αναφέρθηκαν και στο προηγούμενο θέμα, τα παιδιά:
-θα μάθουν την προέλευση των τροφίμων
-θα αντιληφθούν ότι το φαγητό συνοδεύει κοινωνικές εκδηλώσεις
-θα μάθει τις ομάδες των τροφίμων
-θα μάθει να επιλέγει σωστά την τροφή του και να κατανοήσει τα οφέλη που έχει στην υγεία του
-θα μάθουν να φτιάχνουν το διαιτολόγιό τους με τη βοήθεια των γονιών τους
-θα μάθουν να υποστηρίζουν τις επιλογές τους για το καλό φαγητό και στον περίγυρό τους
-θα μάθουν να τρώνε ασφαλή τρόφιμα
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.

Δ.ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες:
Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:
-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
-Διατροφολόγο-Διαιτολόγο
-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης», με βιωματικά εργαστήρια σε παιδιά και γονείς
-με ψυχολόγο των υπηρεσιών του Δήμου
-με μάγειρα σε ξενοδοχείο για παρασκευή φαγητών
-με το φούρνο της γειτονιάς
3ο τρίμηνο – Θέμα: «Κυκλοφορώ με ασφάλεια στο δρόμο»
Σκοπός του προγράμματος είναι ν? αποκτήσουν και να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά τη σωστή κυκλοφοριακή αγωγή, ως πεζοί αλλά και ως μελλοντικοί οδηγοί, μέσα από τη συνεργασία και την καλλιέργεια της κριτικής τους σκέψης.
Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος αφορούν στο να μάθουν τα παιδιά:
-τις έννοιες αριστερά και δεξιά
-τα σχήματα
-να αναγνωρίζουν τα βασικά σήματα της τροχαίας και τη χρησιμότητα της σήμανσης στους δρόμους
-να κυκλοφορούν με ασφάλεια στο δρόμο, είτε ως πεζοί είτε ως ποδηλάτες
-να χρησιμοποιούν τα μέσα μαζικής μεταφοράς
-να συμπεριφέρονται με σεβασμό είτε ως πεζοί είτε ως επιβαίνοντες σε αυτοκίνητο
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.

Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες-επισκέψεις:
Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:
-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
-το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής
-το τμήμα της Τροχαίας
Γ΄ Τάξη
Υπεύθυνη εκπ/κός: Παρθενοπούλου Θεοδώρα
1ο τρίμηνο-Θέμα: «Διασκεδάζοντας με ένα βιβλίο»
Σκοπός του προγράμματος είναι τα παιδιά ν? αγαπήσουν το διάβασμα, επιλέγοντας θεματολογία που τα ενδιαφέρει ώστε να το ευχαριστηθούν.
ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά:
-να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν παραμύθια
-να μάθουν να εντοπίζουν τον τίτλο, το συγγραφέα, τον εκδοτικό οίκο, την εικονογράφηση και άλλα στοιχεία του εξώφυλλου ενός παραμυθιού
-να γνωρίσουν τον τρόπο οργάνωσης της βιβλιοθήκης του σχολείου και του δανεισμού βιβλίων
-να έρθουν σε επαφή με τη λαϊκή παράδοση και τον τρόπο που αυτή μεταδίδεται από γενιά σε γενιά
-να έρθουν σε επαφή με γραπτά κείμενα, με εκφραστικά μέσα και τρόπους έκφρασης σε προφορικό και γραπτό επίπεδο
-να μάθουν να παρουσιάζουν ένα βιβλίο
-να κατανοήσουν τη σημασία της πλοκής στη συγγραφή ενός βιβλίου
-να γράψουν δικά τους παραμύθια σε ατομικό ή συλλογικό επίπεδο
-να ανακατέψουν ήρωες, πλοκές και να φτιάξουν νέα παραμύθια
-να αντιληφθούν και να αποδομήσουν στερεοτυπικούς χαρακτήρες και ρόλους
Προτεινόμενα βιβλία:
1. «Ο Τριγωνοψαρούλης»
2. Ο κήπος με τις 11 γάτες
3. Μίλα μη φοβάσαι
4. Ο καλόκαρδος λύκος
5. Και ό, τι άλλο επιλέξουν τα παιδιά ?
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.

Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες-επισκέψεις:
Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:
-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης»
-τη Δημοτική Βιβλιοθήκη
-το βιβλιοπωλείο της γειτονιά;
2ο τρίμηνο και 3ο τρίμηνο – Θέμα: « Διατροφή και υγεία » όπως αυτό έχει παρουσιαστεί στην Β΄ τάξη
Δ΄ Τάξη
Υπεύθυνη εκπ/κός: Χριστίδου Όλγα
1ο τρίμηνο-Θέμα:« Μεγαλώνω και μαθαίνω να ζω αρμονικά με τους άλλους»
Α. ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ
1. Εγώ, ένας ξεχωριστός άνθρωπος.
2. Εγώ, ένας απ? τους πολλούς.
3. Όλοι διαφορετικοί, όλοι μοναδικοί, όλοι ωραίοι.
4. Συναισθήματα και αισθήματα.
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά:
-να σκέφτονται κριτικά
– να είναι αυτάρκη
– -να βάζουν όρια στη συμπεριφορά τους
-να σέβονται τους κανόνες
-να συνεργάζονται
-να σέβονται το διαφορετικό
– να κάνουν επιλογές με ηθικά κριτήρια
– να δημιουργούν και να διατηρούν καλές σχέσεις
– να έχουν έναν υγιή τρόπο ζωής

Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.
Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες-επισκέψεις:
Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:
-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης»
-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
-τη συμβουλευτική υπηρεσία του Δήμου σε θέματα ψυχολογίας και κοινωνιολογίας
Ε. ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Συνεργασία με τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης» και τις υποστηρικτικές συμβουλευτικές δομές του Δήμου
2ο τρίμηνο-Θέμα: «Διατροφή και υγεία»
Α. ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ
1. Μεσογειακή διατροφή
2. Διατροφή και θρησκεία
3. Παχυσαρκία
4. Διατροφικές συνήθειες άλλων λαών
5. Παραδοσιακές συνταγές, παροιμίες και αινίγματα
6. Διατροφή και παιδί
7. Διατροφή και στοματική υγιεινή
Β. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Οι μαθητές θα πρέπει να γίνουν ικανοί:
– να παρατηρούν, να προβληματιστούν
-να κάνουν υποθέσεις, να συνεργάζονται και να βγάζουν συμπεράσματα
-να ασκηθούν στις διαδικασίες της ενεργητικής ακρόασης της ομιλίας και της συζήτησης
-να κατανοήσουν το ρόλο της τροφής για τον οργανισμό του ανθρώπου
-να μπορούν να ξεχωρίζουν τις ωφέλιμες από τις βλαβερές τροφές
-να κατανοήσουν τις συνέπειες από τις κακές διατροφικές συνήθειες
-να γνωρίσουν από κοντά τους σωστούς τρόπους υγιεινής για την παρασκευή ενός προϊόντος
-να εξοικειωθούν με τη συλλογή, καταγραφή, ταξινόμηση και περιγραφή δεδομένων
-να καταγράψουν συνταγές
-να αποκτήσουν γνώσεις, στάσεις και αξίες για να προστατέψουν την υγεία τους
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.
Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες-επισκέψεις:
-Επίσκεψη σε εργαστήριο παρασκευής ζυμαρικών
-Επίσκεψη σε Αγροτικό Συνεταιρισμό
-Μαγείρεμα σε συνεργασία με Σεφ
-Παρασκευή δικού μας ψωμιού και γλυκών
-Παρακολούθηση ντοκιμαντέρ για το ελαιόλαδο
-Επίσκεψη σε φούρνο
-Κατανάλωση φρούτων μέσα στην τάξη
-Επίσκεψη σε οδοντιατρείο
3ο τρίμηνο-Θέμα: « Οι διατροφικές συνήθειες στην αρχαία Ελλάδα»

Α. ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ
1.H διατροφή στην αρχαιότητα
2. Τρόποι παρασκευής των φαγητών
3. Μεσογειακή πυραμίδα τροφών
4. Συνήθειες διατροφής και σκεύη που χρησιμοποιούνταν
5. Συνταγές της αρχαίας ελληνικής κουζίνας-σύνδεση με το σήμερα
8. Συνοδευτικά ποτά του φαγητού:Το κρασί και η χρήση του
9. Συμπόσια
Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Οι μαθητές/ριες να μάθουν:
-να συνεργάζονται και να υποδύονται ρόλους
-να κατανοήσουν την ιστορική συνέχεια σε θέματα διατροφής
-να μάθουν για τις συνήθειες, τα ήθη και έθιμα στην αρχαία Ελλάδα που σχετίζονται με το φαγητό
-την κοινωνική διάσταση της διατροφής και των εθίμων που τη συνοδεύουν
-να μαγειρέψουν με τρόπο βιωματικό και να μοιταστούν την εμπειρία τους με το σπίτι τους
-να διασκεδάζουν και να ευχαριστιούνται τόσο με τη διαδικασία παρασκευής όσο και με την προσφορά στους/στις συμμαθητές/ριες αυτών που έφτιαξαν
Οι επόμενες ενότητες του προγράμματος είναι ίδιες με αυτές του 2ου τριμήνου.
Ε΄ Τάξη
Όλη τη σχολική χρονιά-θέμα: « Φυσική άσκηση και υγεία»
Υπεύθυνοι εκπ/κοί: Αχλιώπας Εμμανουήλ και Οικονόμου Μαριάνθη
Α. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Τα παιδιά:
– να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους και τις σχέσεις τους με τους συμμαθητές τους και τα αγαπημένα τους πρόσωπα
– να μάθουν να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους
– να εντοπίζουν τις αλλαγές στο σώμα τους μέσα από διαδικασίες ενεργητικής και βιωματικής μάθησης
– να βελτιώσουν το αίσθημα της αυτοαποτελεσματικότητας και ν? αγαπήσουν τη φυσική άσκηση
– να γίνουν ικανά να υιοθετούν την φυσική άσκηση στο καθημερινό τους πρόγραμμα
– να μάθουν για τις βλαβερές συνέπειες της αλόγιστης χρήσης του αλκοόλ
– να μάθουν για τις βλαβερές συνέπειες του καπνίσματος
– να μάθουν να χρησιμοποιούν με θετικό τρόπο το διαδίκτυο και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια
Β. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ
1. Ο εαυτός μου και οι άλλοι
2.Όλοι διαφορετικοί, όλοι μοναδικοί, όλοι ωραίοι
3. Γνωρίζω το σώμα μου
4. Επίδραση της φυσικής άσκησης στο σώμα μας
5. Παραδοσιακά παιχνίδια
6. Φτιάχνω το καθημερινό μου πρόγραμμα άσκησης και τα εμπόδια που συναντώ στην εφαρμογή του
7. Ασκούμαι με τους γονείς μου, με ασφάλεια
8. Το αλκοόλ και η επίδραση στην υγεία
9. Το κάπνισμα και η επίδρασή του στην άσκηση και την υγεία
10. Η χρήση του διαδικτύου και η επίδρασή του στην άσκηση και την υγεία
Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων και σύνδεση με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη, τα εικαστικά και τη Γυμναστική.
Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ
Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.
Συνεργασίες-επισκέψεις:
-Συνεργασία με τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης»
-Συνεργασία με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
-Επίσκεψη σε γυμναστήριο
-Μαγείρεμα σε συνεργασία με Σεφ
-Επίσκεψη σε φούρνο
-Κατανάλωση φρούτων μέσα στην τάξη
-Επίσκεψη σε οδοντιατρείο

ΣΤ΄ Τάξη
Θέμα: «Η μέθοδος project»
Υπεύθυνη εκπ/κός: Τσάντζου Ελένη
ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
1Ο -2Ο ΚΑΙ 3Ο ΤΡΙΜΗΝΟ
Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2013- 2014 οι μαθητές/τριες της Στ΄ τάξης θα μάθουν να σχεδιάζουν, να οργανώνουν, να πραγματοποιούν και να παρουσιάζουν τα δικά τους σχέδια εργασίας (project)
Η επιλογή του θέματος έγινε για τους παρακάτω λόγους:
? Η μέθοδος project είναι μια καινούρια καινοτομία για τα ελληνικά δεδομένα σε όλες τις βαθμίδες και τελευταία έχει ενταχθεί και ως ξεχωριστό μάθημα στην εκπαίδευση.
? Η πρωτοβουλία για να ξεκινήσει ένα project ανήκει στους ίδιους τους μαθητές, πράγμα που σημαίνει ότι οι ίδιοι/ες καθορίζουν το θέμα με το οποίο θα ασχοληθούν και γι’ αυτό συμμετέχουν ενεργά στο σχεδιασμό και την υλοποίησή του.

Α. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
? Οι μαθητές/τριες να μάθουν να σχεδιάζουν, να οργανώνουν, να πραγματοποιούν και να παρουσιάζουν τα δικά τους σχέδια εργασίας (project)
? Να καλλιεργήσουν την αυτενέργεια και τη δημιουργικότητά τους.
? Να καλλιεργήσουν την κριτική τους ικανότητα.
? Να νιώσουν τη χαρά της ανακαλυπτικής μάθησης.
? Να εξοικειωθούν με τη συνεργατική ?ομαδική δραστηριότητα.
? Να εξασκηθούν στην κατανόηση, αποσαφήνιση και επίλυση προβλημάτων.
? Να πραγματοποιήσουν άνοιγμα του σχολείου τους στη ζωή και στην αλληλεπίδρασή του με την κοινωνία.
? Να βελτιώσουν τη σχέση δασκάλου/ας ? μαθητή/τριας. (Ο/η δάσκαλος/α από αυθεντία γίνεται εμψυχωτής/τρια, διευκολύνει και καθοδηγεί τον προγραμματισμό των μαθητών/τριων.)

Β. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

1ο τρίμηνο
Α. Οι μαθητές/τριες διδάσκονται τη μέθοδο project. Μελετούν έτοιμες εργασίες άλλων μαθητών και μαθαίνουν να ακολουθούν στις δικές τους τα παρακάτω βήματα:
? Βήμα 1ο: Επιλογή θέματος
? Βήμα 2ο: Συγκρότηση ομάδας εργασίας
? Βήμα 3ο: Καθορισμός σκοπού και στόχων
? Βήμα 4ο: Εντοπισμός των θεματικών υπο-ενοτήτων
? Βήμα 5ο: Συλλογή δεδομένων
? Βήμα 6ο : Ανατροφοδότηση
? Βήμα 7ο : Επαναπροσδιορισμός / επεξεργασία στόχων
? Βήμα 8ο : Προγραμματισμός δραστηριοτήτων
? Βήμα 9ο : Σύνθεση ? ταξινόμηση – αρχειοθέτηση υλικού
? Βήμα 10Ο : Οργάνωση της παρουσίασης
? Βήμα 11ο : Τελική παρουσίαση /διάχυση αποτελεσμάτων
? Βήμα 12ο : Αξιολόγηση

? Β. Με την καθοδήγηση της δασκάλας τους αναλαμβάνουν τη σύνθεση ? ταξινόμηση και αρχειοθέτηση του υλικού, που είχαν συλλέξει όταν στην Δ΄ τάξη πραγματοποίησαν έρευνα στο σχολείο τους με θέμα: «Σχολικός Εκφοβισμός», με την ίδια εκπαιδευτικό.
Δημοσιεύουν την εργασία τους στην ιστοσελίδα του σχολείου και προχωρούν στην εκτύπωσή της.

2ο τρίμηνο
Οι μαθητές/τριες προχωρούν στη δημιουργία δικών τους project.
Τους/τις προτείνονται πιθανά σχέδια εργασίας εν μέρει καθοδηγούμενα, αλλά και η δυνατότητα δικών τους επιλογών.
ΠΙΘΑΝΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ
1ο Παράδειγμα: «Αξίες ζωής ? Εθελοντισμός»
ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ:
? Ανθρώπινες αξίες , κοινωνικά αγαθά.
? Εθελοντισμός, δίκτυα κοινωνικής αλληλεγγύης
? Κατηγορίες Εθελοντικών οργανώσεων
? Υγεία (γιατροί χωρίς σύνορα, εθελοντική αιμοδοσία, δωρεά
ανθρωπίνων οργάνων)
? Περιβάλλον
? Εκπαίδευση ?ανθρώπινα δικαιώματα (πρόσφυγες, μετανάστες)
? Προστασία ζώων κ.ά.
2ο Παράδειγμα: «Διατροφή»
ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ:
? Προέλευση τροφών-Θρεπτική αξία-Επιπτώσεις στην υγεία
? Ποια ήταν η διατροφή του έλληνα σε άλλες εποχές
? Πολιτισμός και διατροφή (συνήθειες διατροφής άλλων λαών)
? Χημικά πρόσθετα τροφίμων
? Μεσογειακή διατροφή – βιολογικές καλλιέργειες
? Έφηβος εικόνα εαυτού και διατροφή (βουλιμία -ανορεξία)
? Διατροφικό πρόβλημα του πλανήτη (φτώχεια ? μεταλλαγμένα προϊόντα – οικονομία και διατροφή)
? Διαφήμιση και διατροφή (καταναλωτικά πρότυπα)
? Η διατροφή ως συμπεριφορά Κριτική και Αυτοκριτική Προσέγγιση

3ο τρίμηνο
Γενικό θέμα των project: «Ταξίδια στον κόσμο»
Η Ευέλικτη Ζώνη συνδέεται με το μάθημα της Γεωγραφίας και με τα ταξίδια στον κόσμο, που σχεδιάζουν οι μαθητές/τριες έρχονται σε επαφή με τόπους, άλλους λαούς, μακρινά ήθη, έθιμα.
Πριν το ξεκίνημα του τρίτου μέρους της εργασίας τους τα παιδιά παρακολουθούν ένα «ταξίδι στη Γαλλία», έτσι όπως σχεδιάστηκε και παρουσιάστηκε από τους/τις μαθητές/τριες του 79ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης μέσα από αρχεία power point, video, αφίσες και έντυπο υλικό.
Στη φάση αυτή η τάξη θα συνεργαστεί με την Ε΄ τάξη του σχολείου, η οποία και θα αναλάβει ανάλογα «ταξίδια» στην Ελλάδα.
Η ετήσια ενασχόληση των παιδιών με τα projectς θα κλείσει με την παρουσίαση κάποιων από αυτά στους γονείς τους και στους μαθητές των άλλων τάξεων του σχολείου μας.

Γ. ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΑΛΛΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
1. Γλώσσα (Κατανόηση γραπτού και προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου)
2. Γεωγραφία (στην τρίτη φάση του προγράμματος)
3. Μαθηματικά (Επεξεργασία, ταξινόμηση και αξιολόγηση δεδομένων)
4. Αισθητική Αγωγή ? Εικαστικά (δημιουργία αφίσας, κολάζ?)
5. Εξοικείωση με μεθόδους έρευνας.
6. Εξοικείωση με τη χρήση των Η/Υ (word, power point, excel…)

Δ. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Θα προκύψουν μετά την επιλογή των θεμάτων από τους/τις μαθητές/τριες.

Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ Β΄ ΤΑΞΗΣ

«ΕΓΩ ΚΑΙ ΟΙ ΑΛΛΟΙ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ»

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΨΥΡΙΔΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ : 22     ΑΓΟΡΙΑ: 10   ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 12

Συνάντηση ομάδας: Όποτε αυτό κριθεί αναγκαίο.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

A.   ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

1 . Εγώ και το σχολείο μου

2. Εγώ, ένας ξεχωριστός άνθρωπος

3. Ένας από τους πολλούς

4. Εγώ και τα συναισθήματά μου

Πλαίσιο ανάπτυξης των υποθεμάτων:

Κοινωνική – Συναισθηματική ανάπτυξη:

-Συναισθηματική και Ψυχοκινητική Ανάπτυξη ? Αντιμετώπιση Προβλημάτων

-Αυτοεκτίμηση, Αυτοσυναίσθημα ? Ανάπτυξη Δεξιοτήτων

-Διαπροσωπικές Σχέσεις

Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Τα παιδιά:

-να μάθουν να συνεργάζονται

-να δουλεύουν ομαδικά

-να αναλαμβάνουν ρόλους

-να μάθουν να συζητάνε , να σκέφτονται ομαδικά, να ανταλλάσσουν σκέψεις και ιδέες, να επικοινωνούν

– να γνωρίσουν τον εαυτό τους και να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα

-να μάθουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους

-να  εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους

– να  οριοθετούν τη συμπεριφορά τους

-να συνεργάζονται με τους γονείς τους

-να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη

-να ασκηθούν σε αυθεντικές καταστάσεις υπεύθυνης συμπεριφοράς

-να παίξουν και να ψυχαγωγηθούν

-να έρθουν σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα-παραμύθια

Γ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ:

 Μέσα από διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους θεματικών πεδίων, το πλαίσιο ανάπτυξης και εφαρμογής του προγράμματος περιλαμβάνει μαθήματα όπως η γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μελέτη, τη μουσική, την ευέλικτη ζώνη και τα εικαστικά.

 Δ.ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.

Συνεργασίες

Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:

-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων

-τη Δημοτική βιβλιοθήκη Νάουσας

-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης», με βιωματικά εργαστήρια σε παιδιά και γονείς

-με ψυχολόγο των υπηρεσιών του Δήμου 

 Ε. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 

Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων    6

————————————————————————————————

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΣ:

«ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΠΟ ΤΟ ΧΘΕΣ ΣΤΟ ΣΗΜΕΡΑ» ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ Α΄, Γ΄, Δ΄ ΚΑΙ Η ΣΤ? ΣΤΟ Β΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΘΑ ΑΣΧΟΛΗΘΕΙ ΜΕ «ΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ»

    ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠ/ΚΟΙ:

1.  ΛΑΦΑΡΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
2. ΑΧΛΙΩΠΑΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ
3. ΤΣΙΑΟΥΣΚΟΓΛΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ
4. ΛΙΟΛΙΟΥ ΟΛΥΜΠΙΑ
5. ΠΑΡΘΕΝΟΠΟΥΛΟΥ ΘΕΟΔΩΡΑ           

ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ : 74.     ΑΓΟΡΙΑ:44   ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 30

 Συνάντηση ομάδας:

Όποτε αυτό κριθεί αναγκαίο.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

1. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

-Παιχνίδια από όλο τον κόσμο

-Συναισθήματα και παιχνίδι

-Πώς φτιάχνονται τα παιχνίδια

-Τι παιχνίδια έπαιζαν στην Αρχαία Ελλάδα

-Παραδοσιακά και σύγχρονα παιχνίδια

-Παραμύθια και κείμενα με θέμα το «παιχνίδι»

-Κατασκευή παιχνιδιών

-Παίξιμο παιχνιδιών

Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

• Να αποκτήσουν οι μαθητές γνώσεις, δεξιότητες
• Να αναπτύξουν πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας
• Να κοινωνικοποιηθούν μέσα από το παιχνίδι
• Να αμβλυνθούν οι αντιθέσεις
• Να μάθουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους
• Να  εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους
• Να  οριοθετούν τη συμπεριφορά τους
• Να βιώσουν αυθεντικά συναισθήματα
• Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους
• Να γνωρίσουν παιχνίδια από όλο τον κόσμο, από την αρχαιότητα και τα ελληνικά λαϊκά παιχνίδια
• Να καταγράψουν κανόνες και οδηγίες παιχνιδιών που έπαιζαν παλαιότερες γενιές
• Να έρθουν σε επαφή με ανθρώπους διαφορετικής ηλικίας
• Να χαρούν και να ψυχαγωγηθούν παίζοντας
• Να κατασκευάσουν και να παίξουν παιχνίδια (επιδαπέδια, επιτραπέζια κ.ά.)
• Να μάθουν να παίρνουν συνέντευξη,  να κατασκευάζουν ερωτηματολόγια και να τα επεξεργάζονται

Γ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ:

 Μέσα από τη διαθεματική και διεπιστημονική προσέγγιση των επιμέρους υποθεμάτων θα χρησιμοποιηθούν  η γλώσσα, τα μαθηματικά, η μελέτη ή η φυσική, η γυμναστική , τα εικαστικά και οι ΤΠΕ, ως πλαίσια ανάπτυξης και εμβάθυνσης του θέματος.

 Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

Στην υλοποίηση του προγράμματος θα χρησιμοποιηθούν η μέθοδος project, η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, η βιωματική προσέγγιση με στόχο τη διερευνητική και ανακαλυπτική μάθηση.

Συνεργασίες

Θα προγραμματιστεί συνεργασία με:

-το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων

-τη Δημοτική βιβλιοθήκη Νάουσας

-τις υπηρεσίες της «Πρόσβασης», με βιωματικά εργαστήρια σε παιδιά και γονείς

-ενήλικες π.χ. παππούδες και γιαγιάδες και γονείς άλλης εθνικότητας

-με το Λαογραφικό Μουσείο Νάουσας

-με τα Εικαστικά Εργαστήρια του Δήμου Νάουσας

-με Λαογραφικούς Συλλόγους Νάουσας (π.χ. Λύκειο Ελληνίδων, Αράπιτσα, Γενίτσαροι και Μπούλες κ. ά.)

 

Ε. ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 

1ος ΜΗΝΑΣς

Προβληματισμός

• Καταιγισμός ιδεών, αραχνογράμματα με θέματα κοντά στα ενδιαφέροντα των παιδιών
• Επιλογή θέματος
• Ενημέρωση των μαθητών για το νόημα, τις αρχές, το σκοπό και τους στόχους του προγράμματος με θέμα το «παιχνίδι»

Το στάδιο αυτό έχει γίνει.

2^ος-3^ος  ΜΗΝΑΣ

Προγραμματισμός διδακτικών ενοτήτων: Διερεύνηση ?Αξιολόγηση-Συμπεράσματα

• Χωρισμός σε ομάδες (Γίνεται ο χωρισμός των μαθητών σε ομάδες(3-4 άτομα η κάθε ομάδα)
• Μεθοδολογία (Γίνεται ενημέρωση για τον τρόπο με τον οποίο θα δουλέψουν οι μαθητές(διαθεματικότητα, ομαδοσυνεργατική μέθοδος)
• Ανάλυση δραστηριοτήτων
• Επαφή με το περιβάλλον: Ορίζεται το περιβάλλον στο οποίο θα διεξαχθούν οι δραστηριότητες.(π.χ.  στην τάξη, στην αυλή  του σχολείου, στην παιδική χαρά της γειτονιάς, σε κατάστημα παιχνιδιών, στο γήπεδο κ.α.)

Δραστηριότητες που επιλέχτηκαν από τους μαθητές :

• Να γνωρίσουμε παιχνίδια από όλο τον κόσμο. Οι μαθητές που κατάγονται από ξένες χώρες να παρουσιάσουν τα δικά τους παιχνίδια (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Πώς φτιάχνονται τα παιχνίδια (Δ΄ και ΣΤ΄ τάξεις)
• Τι παιχνίδια έπαιζαν στην Αρχαία Ελλάδα (ΣΤ΄ τάξη)
• Να πάρουμε συνέντευξη από τους γονείς και τους παππούδες μας (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Να παίξουμε παραδοσιακά και σύγχρονα παιχνίδια (Α΄, Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Να γράψουμε παραμύθια για παιχνίδια (Δ΄ και ΣΤ΄ τάξεις)
• Να διαβάσουμε παραμύθια και κείμενα που αναφέρονται σε παιχνίδια (Α΄, Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Να φτιάξουμε παιχνίδια στην αυλή του σχολείου, στην τάξη (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)

Το στάδιο αυτό είναι σε εξέλιξη?

4^ος  ΜΗΝΑΣ

Διεξαγωγή δραστηριοτήτων1. Δραστηριότητες που αφορούν έρευνες πηγών

• Συγκέντρωση και καταγραφή πληροφοριακού υλικού από βιβλιοθήκες, διαδίκτυο, Μουσεία ( Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Συγκέντρωση φωτογραφικού υλικού με θέμα τα παιχνίδια (Α΄, Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Συνεντεύξεις από γονείς ?παππούδες μαθητών (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Καταγραφή (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)

 

5ος ΜΗΝΑΣ

2. Δραστηριότητες που αφορούν έρευνες πεδίου

• Εικονική επίσκεψη στο Μουσείο όπου θα προβληθούν στους μαθητές σλάιτς με θέμα τα παιχνίδια στην αρχαία Ελλάδα και τα λαϊκά παιχνίδια, στην αίθουσα των ΤΠΕ (Α΄, Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Επίσκεψη στη παιδική χαρά της γειτονιάς (Α΄, Γ΄ τάξεις)
• Επίσκεψη σε κατάστημα παιχνιδιών (Α΄ και Γ΄ τάξεις)

 6ος ΜΗΝΑΣ3. Δραστηριότητες που αφορούν κατασκευές

• Κατασκευή επιδαπέδιων παιχνιδιών στην αυλή του σχολείου(Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Κατασκευή παιχνιδιών από πηλό (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Κατασκευή  επιτραπέζιων παιχνιδιών (Γ΄, Δ΄ τάξεις)
• Κατασκευή λαϊκών παιχνιδιών από παλιά άχρηστα υλικά (Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)

 

7ος ΜΗΝΑΣ

4. Δραστηριότητες που αφορούν παιχνίδια και εκδηλώσεις

• Παίζουν σύγχρονα και παραδοσιακά παιχνίδια στην αυλή του σχολείου (Α΄, Γ΄, Δ΄, ΣΤ΄ τάξεις)
• Διαβάζουν ? δραματοποιούν κλασσικά  και σύγχρονα λογοτεχνικά έργα – παραμύθια με θέμα το παιχνίδι (Δ΄,  ΣΤ΄ τάξεις)
• Θεατρικό παιχνίδι. Δραματοποίηση ιστοριών εμπνευσμένων από το παιχνίδι στις διάφορες εποχές (Δ΄,  ΣΤ΄ τάξεις)
• Δημιουργία ?εικονογράφηση παραμυθιών(Δ΄,  ΣΤ΄ τάξεις)

8ος ΜΗΝΑΣ

5. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

• Έκθεση ζωγραφικής, φωτογραφίας, κατασκευών, παραμυθιών που ετοίμασαν οι μαθητές
• Διοργάνωση ημέρας παιχνιδιού στο σχολείο
• Παρουσίαση των παιχνιδιών και των θεατρικών την ημέρα των αθλητικών εκδηλώσεων, με τη λήξη του σχολικού έτους

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (Αυτοαξιολόγηση – ετεροαξιολόγηση)

• Κατά τη διάρκεια της εργασίας
• Στο τέλος της εργασίας

• Διαμορφωτικά κατά τη διάρκεια όλου του προγράμματος με στόχο την ανατροφοδότηση και τον αναπροσδιορισμό στόχων, εφόσον αυτό προκύψει.

Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων: 10

———————————————————————————————–

Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ Ε΄ΤΑΞΗΣ:

«Ο ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΗΣ ΠΗΝΕΛΟΠΗΣ ΔΕΛΤΑ»

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΤΣΑΝΤΖΟΥ ΕΛΕΝΗ
 Τάξη:  Ε΄

ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ : 19     ΑΓΟΡΙΑ: 9   ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 10

 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

1. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

-Γνωριμία με τον τόπο μας και την ιστορία του κατά  τη χρονική περίοδο του Μακεδονικού Αγώνα.-Κατανόηση των αιτιών και των αφορμών που οδήγησαν στο Μακεδονικό Αγώνα.-Κατανόηση της τεράστιας σημασίας και αξίας του Αγώνα για τη μετέπειτα έκβαση των Βαλκανικών πολέμων στην περιοχή της Μακεδονίας.-Αξιοποίηση του έργου της Πηνελόπης Δέλτα

Β. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:– Εμβάθυνση στη συγκεκριμένη ιστορική περίοδο (Μακεδονικού αγώνα)-Άντληση ιστορικών στοιχείων από διάφορες πηγές : επίσκεψη Μουσείων-Βιβλιογραφία, Ηλεκτρονικά μέσα και άλλα-Ανάλυση -σύνθεση στοιχείων που θα οδηγήσουν στην εύρεση σχέσης αιτίας ?αιτιατού-Ανάπτυξη κριτικής σκέψης, ερμηνείας γεγονότων, μελέτης αποτελεσμάτωνΒ. Συναισθηματικοί στόχοι:

-Λειτουργία ατόμου ως μέλος ομάδας. Συνεργασία ομάδων

    -Απελευθέρωση του παιδιού και δράση χωρίς την προϋπόθεση της πρότερης γνώσης

   -Δράση και συμπεριφορά στα Μουσεία

   -Συναισθηματική προσέγγιση – βιωματική, προσώπων, ιστορικών γεγονότων – καταστάσεων
Γ. Ψυχοκινητικοί στόχοι:

   -Να επικοινωνούν μεταξύ τους στα πλαίσια της ομάδας

   -Να σχεδιάζουν τρόπους δράσης για μεγαλύτερη εμβάθυνση σε θέματα ιστορικά

   – Ανάπτυξη δημιουργικότητας, φαντασίας, γλωσσικής έκφρασης μέσα από τη λογοτεχνία

 

Γ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ:

Γλώσσα (παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου μέσα από τα φύλλα εργασίας. Επαφή με διαφορετικούς τύπους κειμένων ) Ιστορία (μελέτη τοπικής ιστορίας) Θρησκευτικά (ο ρόλος της επίσημης Εκκλησίας και του κλήρου στον Αγώνα) Χρήση Η/Υ  (Εξοικείωση με τη χρήση του διαδίκτυου)

Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ? ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ? ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ:

ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ: -Επισκέψεις σε πολιτιστικούς χώρους της πόλης μας που φιλοξενούν εκθέσεις λαογραφικού υλικού της εποχής. -Επισκέψεις σε γειτονιές με κτίσματα μακεδονικής αρχιτεκτονικής. -Επισκέψεις σε Μουσεία και Ιδρύματα γειτονικών πόλεων (Βέροιας , Καστοριάς, Θεσσαλονίκης)  ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ Συμμετοχή στο πρόγραμμα του Μουσείου του Μακεδονικού Αγώνα με τίτλο: «Πηνελόπη Δέλτα και Μακεδονικός Αγώνας»  ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Με αφορμή τη συμπλήρωση 100  χρόνων από την απελευθέρωση της Μακεδονίας γίνεται αναφορά στη συμβολή και τη σημασία του Μακεδονικού Αγώνα. Η τάξη οργανώνει και παρουσιάζει μια εκδήλωση αφιερωμένη στο Μακεδονικό Αγώνα στο Σχολείο στα πλαίσια του εορτασμού του. Ακολουθεί η ανάγνωση αποσπασμάτων των βιβλίων της Πηνελόπης Δέλτα: «Στα χρόνια του Βουλγαροκτόνου» και «Στα μυστικά του Βάλτου» στην τάξη. Παράλληλα και για τις ανάγκες του προγράμματος οι μαθητές/τριες: Παρακολουθούν οπτικοακουστικό υλικό (videos, cd, ταινίες) που εμπλουτίζει τις γνώσεις τους πάνω στο θέμα. Αναζητούν και συλλέγουν δικό τους υλικό σε βιβλία και στο διαδίκτυο, το επεξεργάζονται και το παρουσιάζουν στην τάξη. Έρχονται σε επαφή με σχετικούς με το θέμα φορείς, συλλόγους και πρόσωπα. Παίρνουν συνεντεύξεις από τους παραπάνω, τις μαγνητοφωνούν, τις απομαγνητοφωνούν και τις παρουσιάζουν στην τάξη, στο σχολείο και την τοπική κοινότητα.

Ε. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΚΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 

1ος ΜΗΝΑΣοκτώβριοσ	Μια πρώτη επαφή με το θέμα και διοργάνωση εκδήλωσης που θα παρουσιάσει η τάξη σε όλο το σχολείο στην επέτειο του Μακεδονικού Αγώνα.(η δράση αυτή ολοκληρώθηκε)
2ος ΜΗΝΑΣ3ος ΜΗΝΑΣ  (ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ ? ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ)	Ανάγνωση στην τάξη ? σε κύκλο ?των έργων της Πηνελόπης Δέλτα και παράλληλη εμβάθυνση στο θέμα.
4ος ΜΗΝΑΣΓΕΝΑΡΗΣ5ος ΜΗΝΑΣ	Επισκέψεις και συνεργασία με φορείς.Αξιολόγηση και παρουσίαση προγράμματος.

Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων:3

————————————————————————————————

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012

Συμμετοχή σε καινοτόμα προγράμματα

Οι τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄ του σχολείου μας συμμετέχουν σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και πολιτιστικής αγωγής με τίτλο «: «Αναμορφώνοντας τη σχολική μας αυλή». Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν και όλες οι άλλες τάξεις, προσεγγίζοντας τα επιμέρους θέματα μέσα από τη λογοτεχνία, την αισθητική  και πολιτισμική αγωγή.

Σε ένα πρώτο στάδιο προσέγγισης του θέματος, οι τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄, στις αρχές του Δεκέμβρη,  διανύουν τη φάση της εννοιολογικής αποσαφήνισης της ¨σχολικής αυλής¨ ως όρο που περιλαμβάνει το χώρο ως αρχιτεκτονική, ανθρωπολογική και πολιτισμική  «παρουσία».

Τα παιδιά στην προσπάθειά τους να κατανοήσουν τη σχολική αυλή από όλες τις πιθανές οπτικές γωνίες προσέγγισης, συζήτησαν, πρότειναν, έγραψαν, ζωγράφισαν, κατασκεύασαν μέσα από την τάξη τους…

Στη συνέχεια, τα παιδιά της ΣΤ΄τάξης αφού χωρίστηκαν σε ομάδες, με συγκεκριμένους ρόλους τόσο ανά ομάδα όσο και ανά άτομο, βγήκαν στη σχολική αυλή για να δουν από κοντά, να παρατηρήσουν, να καταγράψουν, να αναρωτηθούν, να προτείνουν… να σχεδιάσουν … να οργανωθούν… να δράσουν… όπως φαίνεται και από τα φωτογραφικά στιγμιότυπα που ακολουθούν …

Το ταξίδι της προσέγγισης θα συνεχιστεί αμέσως μετά τα Χριστούγεννα…

Συνεχίζοντας με τη νέα χρονιά το πρόγραμμά μας, είδαμε  παρόμοια προγράμματα περιβαλλοντικής εκπ/σης που έγιναν στο παρελθόν σε άλλα σχολεία. Τη δεύτερη εβδομάδα μετά τις διακοπές, καλέσαμε τον αρχιτέκτονα μηχανικό κ. Αλ. Οικονόμου για να μας βοηθήσει με τις γνώσεις του και την εμπειρία του και να μας προτείνει λύσεις και σχέδια για τη διαμόρφωση -παρέμβαση στη σχολική μας αυλή. Η συζήτηση ήταν πολύ ενδιαφέρουσα και διαφωτιστική, αφού με τη βοήθειά του προσεγγίσαμε διαφορετικά-ως μικροί αρχιτέκτονες-  την παρουσία και τη χρησιμότητα της σχολικής μας αυλής. Τόν ευχαριστούμε πολύ για το χρόνο που μας αφιέρωσε! Τα παιδιά φάνηκε να το χάρηκαν ιδιαίτερα, όπως δείχνουν και οι φωτογραφίες που ακολουθούν…

Παρατηρούμε από ψηλά τον αύλειο χώρο, αλλά και από κοντά τις γωνιές που μπορούν να γίνουν καλύτερες…

Από χαμηλά και επί της αυλής…

Με χαμόγελο και απορίες…

Είμαστε πολλοί και η αυλή γέμισε φωνές και ζωηρές παρουσίες…

Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά με απορίες και συγκεκριμένες διαπιστώσεις…

Ανυπομονούμε στη συνέχεια να μάθουμε πληροφορίες για τα φυτά που θα φυτέψουμε, μόλις ο καιρός μας το επιτρέψει!

Το ταξίδι μας θα έχει και νέους σταθμούς κατανόησης και προσέγγισης, τις επόμενες ημέρες, μόλις η κακοκαιρία υποχωρήσει …

Την Τρίτη 6 Μαρτίου 2012, τα παιδιά της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης και οι δάσκαλοι επισκεφτήκαμε το Δήμο Νάουσας. Μία εβδομάδα πριν κλείσαμε ραντεβού με τους υπεύθυνους αντιδημάρχους τεχνικών υπηρεσιών, κ. Μαραντίδη και περιβάλλοντος κ. Βαδόλα, με σκοπό να ζητήσουμε τη βοήθεια των υπηρεσιών τους για την ανάπλαση της σχολικής αυλής.

Το κλίμα ήταν ιδιαίτερα φιλικό. Συζητήσαμε  με τους εκπροσώπους της τοπικής αυτοδιοίκησης για τις εργασίες που πρέπει να γίνουν στο χώρο της αυλής του σχολείου. Ζητήσαμε τη βοήθεια και συνδρομή των τεχνικών υπηρεσιών και του περιβάλλοντος του Δήμου και με χαρά είδαμε και τους δύο αντιδημάρχους ν’ ανταποκρίνονται. Στο τέλος παραδώσαμε γραπτή επιστολή με τα αιτήματα που συζητήσαμε προφορικά και ευχαριστημένοι όλοι επιστρέψαμε στο σχολείο. Αναμφισβήτητα ήταν για όλους μας μια σημαντική εμπειρία επαφής με την τοπική εξουσία σε επίπεδο Δήμου. Μια εμπειρία που ενεργοποίησε όχι μόνο το μαυλό μας σε θεωρητικό επίπεδο αλλά προχωρήσαμε στη διεκδίκηση και στη δέσμευση για δράση!!!

Συνεχίζοντας το ταξίδι της  αναμόρφωσης της σχολικής μας αυλής δεν παραλείψαμε να προσπαθήσουμε να αναμορφώσουμε και τη σκέψη μας αλλά και την πρακτική μας στη συμπεριφορά μας απέναντι στους συμμαθητές, τις συμμαθήτριες, τις δασκάλες και τους δασκάλους τόσο στη διάρκεια της παρουσίας μας στη σχολική αυλή όσο και στις ώρες των μαθημάτων. Σε όλο αυτό το εγχείρημα δάσκαλοι και μαθητές  συζητήσαμε, προβληματιστήκαμε για το φαινόμενο της επιθετικής συμπεριφοράς που εκδηλώνεται και δημιουργεί προβλήματα που επηρεάζουν την καθημερινότητα όλων μας.  Μέσα από ένα διδακτικό πακέτο που εκπονήθηκε με πρωτοβουλία της Δ/ντριας κ. Λαφάρα Αναστασίας και με τη βοήθεια των περιστατικών σχολικού εκφοβισμού που ξεδιπλώνονται στο βιβλίο «Μίλα μη φοβάσαι»,  θα προσεγγίζουμε το φαινόμενο αυτό σε όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Στα πλαίσια αυτά   ζητήσαμε και την επιστημονική βοήθεια των υπηρεσιών της «Πρόσβασης», που με χαρά ανταποκρίθηκαν άμεσα…

 

Τα παιδιά της Δ΄τάξης μοίρασαν ερωτηματολόγια στις Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεις των δύο σχολείων 6ου και 10ου, και αφού επεξεργάστηκαν με τη βοήθεια της δασκάλας τους κ. Τσάντζου, τα αποτελέσματα ηλεκτρονικά, μια ομάδα παιδιών τά έγραψαν και μας τα παραθέτουν:

 Αξίζει να τα μελετήσουμε όλοι μας…

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ (6^ο ΚΑΙ 10^ο ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ)

(Η έρευνα, η μελέτη των αποτελεσμάτων της και η καταγραφή των συμπερασμάτων της έρευνας έγιναν από παιδιά της Δ΄ τάξης του 6^ου Δημοτικού Σχολείου.)

 ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ;

1. ΤΙ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΘΕΩΡΕΙΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΞΕΙΣ ΒΙΑΣ;
(Μπορείς να σημειώσεις παραπάνω από μία  απαντήσεις.)
	Δ1	Δ2	Ε1	Ε2	ΣΤ1	ΣΤ2	ΣΥΝΟΛΟ
α. χτυπήματα, σπρώξιμο, φτύσιμο, τρικλοποδιά	16	14	12	14	12	15	83
β. βρίσιμο, κοροϊδία προσβολές?	18	16	11	11	6	11	73
γ  εξαναγκασμός να συμπεριφερθώ με τρόπο που δεν θέλω, εκβιασμός?	14	10	6	12	10	8	60
δ.ο αποκλεισμός μου  από παρέες ή ομαδικές δραστηριότητες, όπως αθλητικοί αγώνες, πάρτυ ?	16	6	2	5	4	5	38
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ						254

Όλοι σχεδόν οι μαθητές/τριες του σχολείου μας αναγνωρίζουν ως βία τη σωματική βία . Αρκετοί αναγνωρίζουν ως βία τη λεκτική και λιγότεροι την ψυχολογική βία.

«Αυτό αποδεικνύει ότι τα πιο πολλά παιδιά ευτυχώς μάλλον δεν έχουν πέσει θύματα τέτοιων μορφών βίας», υποστηρίζει μαθήτρια της Δ΄ τάξης.

Στην πραγματικότητα όμως τα παιδιά δύσκολα αναγνωρίζουν ως βία τις περιπτώσεις γ και δ του ερωτήματος.

ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ;

2. ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΦΕΤΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ (Σημείωσε μία  απάντηση )
α. Με χτύπησαν, με κλώτσησαν, με έσπρωξαν ή με απείλησαν ότι θα το κάνουν.
	Δ1	Δ2	Ε1	Ε2	ΣΤ1	ΣΤ2	ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.	11	16	5	9	8	11	60
β. Λίγες φορές.	7	1	2	5	1	4	20
γ. Αρκετές φορές.	1	0	5	1	3	0	10
δ. Πολλές φορές.	0	0	0	0	0	0	0
ε. Πάρα πολλές φορές.	0	0	0	0	0	0	0
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ						90

 

 

β. Μου πήραν χρήματα ή προσωπικά μου αντικείμενα και μου τα κατέστρεψαν.
	Δ1	Δ2	Ε1	Ε2	ΣΤ1	ΣΤ2	ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.	18	16	12	14	10	16	86
β. Λίγες φορές.	1	3	0	0	2	0	6
γ. Αρκετές φορές.	0	0	0	0	0	0	0
δ. Πολλές φορές.	0	0	0	0	0	0	0
ε. Πάρα πολλές φορές.	0	0	0	1	0	0	1
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ						93

 

 

 

 

γ. Μου μίλησαν προσβλητικά για την εξωτερική μου εμφάνιση ή την εθνικότητα ή τη θρησκεία μου.
	Δ1	Δ2	Ε1	Ε2	ΣΤ1	ΣΤ2	ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.	11	14	8	10	6	12	61
β. Λίγες φορές.	4	3	2	3	5	2	19
γ. Αρκετές φορές.	2	0	1	1	1	2	7
δ. Πολλές φορές.	1	0	0	1	0	0	2
ε. Πάρα πολλές φορές.	1	0	1	0	0	0	2
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ						91

 

δ. Με απομόνωσαν επίτηδες, με κράτησαν μακριά από τους φίλους μου ή / και με αγνόησαν τελείως.
	Δ1	Δ2	Ε1	Ε2	ΣΤ1	ΣΤ2	ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.	12	18	10	11	8	10	69
β. Λίγες φορές.	3	1	1	3	1	5	14
γ. Αρκετές φορές.	4	0	1	1	3	1	10
δ. Πολλές φορές.	0	0	0	0	0	0	0
ε. Πάρα πολλές φορές.	0	0	0	1	0	0	1
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ						94

 

ε. Είπαν ψέματα, διέδωσαν φήμες και προσπάθησαν να κάνουν τους άλλους να με αντιπαθήσουν.
	Δ1	Δ2		Ε1		Ε2		ΣΤ1		ΣΤ2			ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.	12	16		7		10		8		9			62
β. Λίγες φορές.	5	2		3		4		2		3			19
γ. Αρκετές φορές.	0	1		2		0		1		2			6
δ. Πολλές φορές.	2	0		0		1		1		2			6
ε. Πάρα πολλές φορές.	0	0		0		0		0		0			0
	ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ												93
στ. Χρησιμοποίησαν το κινητό τους τηλέφωνο για να με βιντεοσκοπήσουν παρά την θέλησή μου
και διέδωσαν το βίντεο στους άλλους.
			Δ1		Δ2		Ε1		Ε2		ΣΤ1	ΣΤ2		ΣΥΝΟΛΟ
α. Ποτέ.			19		18		11		13		12	15		88
β. Λίγες φορές.			0		0		1		1		0	1		3
γ. Αρκετές φορές.			0		0		0		1		0	0		1
δ. Πολλές φορές.			0		0		0		0		0	0		0
ε. Πάρα πολλές φορές.			0		1		0		1		0	0		2
			ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ											94